您当前所在的位置: 泉州教育网>>教育大家谈
评定“偏才”、“怪才”的标准在哪里?
     半月谈网    手机看新闻

非理性地定义所谓偏才、天才,往往只会给当事人套上模式化的项圈,其实真正的天才不需要这些光环也能够发挥光芒。反倒是我们在刻意地定位后,就走向了一个定向化思维的怪圈,一旦他们的发展偏离我们的轨道,就会惊异、反思。——贝拉

现在所谓的天才,怪才,偏才满大街都是,都在寻求成功的捷径,标新立异、独树一帜。原本正常的苗子都被逼迫的畸形发展,并冠以XX才的称号!可悲可怜!——张欢

在今天这个依然存在着很多不公平现象的社会里,还是让高考制度公平一点吧。是金子总会发光的,专心打磨校园中的每一块璞玉,或许比去纠结全才还是偏才更有意义。不管是什么才,21世纪最需要什么?人才!——小迷

常言说的好,众口难调。目前我国的人口众多,学校师资力量有限,很难根据学生的个人特性去因材施教。批量化生产省时又省劲,还能迎合高考教育制度的需要。况且,评定偏才、怪才的标准又不一而足,作为老师何必出力不讨好呢?——程鹏丽

从幼儿园到大学,甚至博士,我们教育的伟大理念就是消灭“偏才”、“怪才”,崇高目的是实现全面发展,制造标准化学生,所以,“偏才”、“怪才”的标准有必要讨论吗?——李展蓝

千里马常有而伯乐不常有。尤其是目前同质化的教育,使得“偏才” 、“怪才”更具隐蔽性,更加考验伯乐的眼力。当然我们不能简单以“偏才” 、“怪才”的数量来判定大学教育的开明与宽容,他们往往是可遇而不可求的。——笔笔的笔

从学科专业的角度讲,任何一门甚至多门联合,但不是语文、数理化、英语、文史哲、生物医学、法律、天文地理、机械制造等等文理全面的,都叫偏才,马克思不可能了解电灯发明,万有引力,量子力学,列宁没有谈到化学周期律。人类社会的发展,到目前为止,虽不理想,但成就辉煌,以个人有限的生命,要想比较系统的掌握各科知识,那是幻想。况且,知识与才能能力还是两码事,知识实际并不等于力量,学会正确组合运用所学的知识,并创新发展,进一步发明创造,这样的智慧才是力量,学会思考问题,学会拓展与完善自己的知识结构,学以致用,学会分析和解决问题,这才是力量。

相对比较全面的知识,智慧,能力,只能从理论大学和社会大学的双重锻炼中获取,从理论与实践相结合的过程中提升。一个初中生,一个高中生,也只能是初步掌握知识的过程,发育发展的过程,谈人才,还远得很。揠苗助长也不是正确方法。即使是大学期间,真正的创造也远。必须在工作中出成绩。所以,我的观点,对大学生的选拔,主张宽进严出,多学习西方一流学校的经验,半工半读的好,莫过早地评定是人才不是人才,因为还未走上工作岗位。社会发展,中国创造,书呆子,或者花花公子,越少越好。——栗彦卿

大学应该招什么样的人首先要看大学的目的是要培养什么样的人,如果是要培养知识分子,当然会招入那些学有所长的学生,综合素质高的学生固然很好,至于是“偏”“怪”还是“奇”则应当由老师来评价,破格录取亦无有不可。但如果上大学仅仅是一个提升社会地位的踏板,是下层人士进入社会上层的通道(例如古代科举制那样),招收这些“偏”、“怪”之才就未免显得多余了,因为很难有一个统一的标准选拔他们,因此容易导致不公甚至扼杀下层人士进入上层的机会。——潘宇峰

我认为“偏才”和“怪才”都应是社会及学校注重的,因为其在某一方面有特长,如果说对其进行一些规范的教育,使其在这方面有更进一步的发展;“偏才”和“怪才”的人才早些时期就有,也有成功人士,既然有这样的人才,为何要制止呢?不去发掘千里马,怎么会是个好的伯乐呢?——安娜

教育体制处于垄断状态,且中规中矩,“偏才”和“怪才”们在这样的教育体制下没有生存空间,这一点也不奇怪。问题是,我们是单纯地把这些人拒于体制之外,不向他们开放社会资源,任其自生自灭呢?还是分出一部分教育资源来在小范围内实现真正的因材施教呢?这很难,尤其是在我们的主流教育体制都问题重重的现在,但是尝试一下,总比闲置和扼杀萌芽状态的人才要好一点。——西铭

这里讨论的所谓偏才怪才大多是指在某一领域较有天赋的青年人吧。在目前教育资源不充足、不均衡的条件下才会出现是否鼓励招收的问题。我想还是应该在大力发展教育的上下工夫,只要不妨碍社会进步,让每一个有自己特性的人都得到应有的受教育机会,发挥自己的兴趣和专长,让人才更有深度。——杜慧仪

悲哀的事情其中包括,良马虽多但伯乐不常有。偏才、怪才也是才,天生我材必有用,世界这么大,必有需要此才之地,任施之才华。我国各大学府的门第那么高,可出来的各个都几乎是一个模子刻出来的,意义何在?精彩之处莫过于,这个世界上多一些大不同,生活才会更美好,希望伯乐常在。——何林

招生制度确实应该重新分划和制定,零门槛的允许是稀释海水的一注淡水,让招生更加多元化。偏才和怪才,也是一种渴求而不可遇的奇才,他有一技之长,或擅长某一领域研究和探讨,或彰显某一方面的才能,不管是偏见,还是误解,只要具有合理性和正确性的元素,都是可取的。对于偏才、怪才,可以成立专门的培训院校,让这些偏和怪发挥更大作用,利大于弊。——刘鹏飞

吴晗的例子,大家都知道,天才、怪才的社会价值不能一概而论,中学教育的核心是全面发展,这个谁也不否认,只是一些非全面的天才怪才不一定后来对社会的贡献价值小,标准问题就更摸不着边际了,划定在一个格子里,往往会限定其扩展才华的能量。——李斐

对人才的分类定义为何要加以“偏”与“怪”?在我看来个人有个人的禀赋,最起码每个人都是潜在的人才。若硬要划分“人才”与“非人才”应该也只能说是“被发掘人才”与“未被发掘人才”。当然,人才的是否能被发掘并不是哪一个人或者哪一个部门的责任。人们的观念必须改变。筛选人才的方法也有待发展。只有少一些“陪读妈妈”、“奥赛妈妈”、少一些千军万马过独木桥的拥挤,少一些“门槛”。只有这样或许才能做到真正的“不拘一格降人才”。——杨博文

什么叫偏才?什么叫怪才?既然说这样一句话,就说明他在某个一方面有特别与别人的长处。这个长处可能会对某个领域有自己独特见解。是好的一面为什么不去培育他,引导他呢?——陈阳

 

上一页 1 2 3

【责任编辑:
相关新闻
泉州网版权与免责声明:
① 未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用本网原创作品。已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:泉州网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。泉州网欢迎各兄弟网站开展平等合作。
② 凡本网注明“来源:XXX(非泉州网)”的作品,均转载自其他媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表泉州网赞同其观点和对其真实性负责,被转载网站、媒体、当事人若认为有侵权之处请来电告知,我们将及时处理。
③ 如因作品内容、版权和其他问题需要同泉州网联系的,请致电0595-22500139,或E-mail至:web@qzwb.com